2019年3月，习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，为学校思政课建设作了顶层设计。习近平总书记指出，要用好学校思政课这个渠道、用好红色资源，发挥党史立德树人的重要作用，引导全社会更好知史爱党、知史爱国。2021年3月全国两会期间，习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。2022年7月，教育部等十部门印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，为持续推进“大思政课”高质量发展提出要求。在此背景下，将红色资源融入“大思政课”就变得紧要和迫切。
一、红色资源融入“大思政课”的时代诉求
红色资源是中国共产党奋斗的见证，凝聚着中国革命精神，对当前全面建设社会主义国家、实现中华民族伟大复兴的奋斗而言，亦是历久弥新的强大精神力量。将红色资源融入“大思政课”，对于新时代加强党的领导、推动学校思政课改革创新和落实立德树人根本任务，都具有十分重要的现实意义和时代价值。
（一）是新时代加强中国共产党领导的现实需要
红色资源，展现了中国共产党带领中国人民在革命战争年代践行初心使命所进行的伟大斗争，彰显了党的伟大精神，在新时代能够凝聚人心、振奋精神，加深人民对中国共产党的认同。因此，将红色资源融入“大思政课”，是新时代加强中国共产党领导的现实需要。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是确保中国特色社会主义事业继续取得成功的决定因素。当前，我们正处于实现第二个百年奋斗目标的新征程上，面对复杂的国际形势以及外部势力的多方阻挠，必然需要一个极具有坚强领导力的党来成为中国人民的主心骨，带领人民披荆斩棘、继续夺取社会主义伟大胜利。红色资源，是学生深刻认识中国共产党的重要渠道，也是树立党的光辉形象、强化党的领导的有力途径。将红色资源融入“大思政课”，一个重要目的就是要让学生由里到外真正地去理解红色资源蕴藏的革命精神内涵和实质。只有这样，他们才会对中国共产党形成最深刻的认识和最坚定的认同，才会对中国共产党的领导真诚地发自内心地无比拥护，党的伟大事业才能后继有人。
（二）是新时代推动思政课改革创新的必然要求
红色资源，蕴含着无数革命先辈的英雄故事，可以为思政课提供丰富、鲜活的教育素材，同时，其自身具有多样的表现形式，能够打破学校思政课的课堂局限性，达到更好的育人效果。因此，将红色资源融入“大思政课”，是新时代推动思政课改革创新的必然要求。学校思政课不能拿着文件宣读，那是没有生命，缺少活力的。学校思政课既要坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，也要因事而化、因时而进、因势而新，始终保持思政课旺盛的生命力。红色资源跨越时空、生机勃勃，是当代中国学生必须深入学习、领悟和践行的重要内容，将其融入“大思政课”，就是把准了时代方向、紧扣了时代脉搏，能够极大丰富和提升“大思政课”的思想性、理论性和科学性。深刻领悟红色资源所蕴含的革命精神，以实际行动推动党史学习教育持续深入，让学生在穿透历史与时空的强大精神感召中点燃信仰火炬、树立远大理想。让正确的党史观培育学生，筑牢学生的理想信念之基，从而有效提升“大思政课”的价值意蕴，推动“大思政课”在形式与内容上创新发展、在内容和结构上持续优化，进而实现思政课改革创新的高质量发展目标。
（三）是新时代落实立德树人根本任务的应然之举
红色资源，凝聚着中国共产党人艰苦奋斗、不屈不挠的革命斗争精神，对新时代的学生具有十分重要的教育价值和意义，能够教育引领青年学生树立正确的党史观、人生观和价值观。因此，将红色资源融入“大思政课”，是新时代落实立德树人根本任务的应然之举。立德树人是学校的责任与使命，思政课是学校实现育人目标的主渠道，具有引导学生形成正确的思想价值取向、养成良好的道德品质、提升精神境界的显著作用和效果。将红色资源融入“大思政课”，就是要发挥思政课立德树人的主渠道功能。通过大思政课将党的历史、故事、精神、理论宣传给学生，让红色资源成为能够引领学生思想进步和价值观发展的鲜活教材。引导他们真正读懂中国共产党，从而铭记党的历史、看清党的本质、领会党的精神，增强他们对党的信任和实现中华民族伟大复兴的信心。并进一步加深学生对党的思想理论、初心使命、道德精神的理解和认同。同时，还有利于学生打破各种思想的困惑，提升他们的精神境界、理论素养，不断涵养命运与共的爱党拥党之情，培养出新时代真正需要的建设性人才。
二、红色资源融入“大思政课”的路径选择
“大思政课”要充分挖掘整理各类革命遗址遗迹、革命纪念馆、革命博物馆、红色研学基地等红色资源，通过课堂教育与课外实践教育相互协调的方式，增强红色资源的故事感染力和思想渗透力，形成红色资源教育学生、启发学生、激励学生的良好局面。
（一）整合红色资源，创新资源利用
红色资源种类多、分布广，必须优先整合各类红色资源，依托数字化平台，充分发挥红色资源潜力，实现红色资源育人价值的最大化。一是，充分提炼和挖掘红色资源蕴含的丰富思政育人素材，推进全国思政课教研系统和国家智慧教育平台建设与使用，通过按需分类，建立健全红色资源教学案例、精品示范课、“思政课导学”课件、讲义、专题片资源数据库；二是，紧跟学生兴趣、潮流，合理借助学生常用的网络宣传平台、APP等传播途径，以学生喜闻乐见的方式，推送红色资源育人相关的课程视频、理论文章、红色故事等。三是，教师在教学过程中，要善于运用VR、学习强国等技术或媒体网络平台，让学生通过最为真实的情感体验切实受到教育，展现出“大思政课”旺盛的生机与活力。与此同时，学校还要主动加强与周边红色研学基地、革命博物馆、革命纪念馆等的联动，联合开展线上教学活动，如“云上思政课”等。
（二）提升教师素质，强化队伍建设
办好思政课关键在教师，学校要不断提升思政课教师融入红色资源的本领，建强思政课教师队伍，将红色资源真正融入大思政课。一是要推动思政课教师主动将红色文化融入日常的教育教学活动中，邀请相关专家、学者定期前来讲学，同时，还可以邀请革命老兵、烈士家属、优秀党员模范和革命博物馆讲解员等参与思政课合作教学；二是要打造研究型教师队伍，组建研究红色资源融入“大思政课”的课题组和教研室，加强对红色资源教育教学价值的深度挖掘，推广优秀研究案例。通过集中培训、实地研学等方式，让思政课教师首先具备坚定的共产主义信仰、渊博的学识、深厚的理论功底，提升他们融入红色资源的教学能力和各方面的素质、素养。每一处革命遗迹、每一位革命先辈、每一首红色歌谣，都是一段精彩人生、一个鲜活故事、一场思政课堂，要用好用活红色资源，关键还是在思政课教师，只有他们真正融入红色资源，才能使学生真正领域领悟革命精神实质，洗涤学生心灵。
（三）创新教学方法，提升教学实效
红色资源融入“大思政课”要创新教学方法，突破文本教学模式，彰显学生的主体地位。首先，教师要用好课前、课中、课后三个环节，课前围绕红色资源的主题布置作业，让学生查阅相关历史文献、收集党史故事、视频资源等作为课堂交流研讨资料。课中要结合教材内容，以小组研讨、情景短剧等形式，引发学生主动思考，激起学生对革命先辈的情感认同和思想共鸣。课后教师可根据课堂实际情况，设置相关话题讨论，指导学生研读经典、开展实践调查、撰写调研报告；其次，要依托社会课堂，推进实践教育，让学生在实践中感悟精神力量，并内化为学生进步的力量。思政课教师可根据教学实际，设置实践教学环节，划定实践教学目标，如达到多少学时、学分等。要充分利用线下各类红色育人资源，如博物馆、文化场馆、红色文化遗址、爱国主义教育基地等，增强大学生的实践体验感，让红色资源贯穿其中，增强学生爱党、爱国情怀，促进其养成良好的行为习惯，以达到思想和行动同步的效果。
（四）完善评价体系，保障教学质量
将红色资源融入“大思政课”，需要行之有效、科学完备的教学评价体系作为质量保障。以学生和思政课教师为主体，把学生的学习效果作为导向，学生的真学真懂真信真用作为教学评价的落脚点。具体来说，一是对学生的学习效果进行评价。从立德树人成效全局出发，突出学生的“学”，主要对学生是否主动参与红色资源的相关学习交流、社会实践等活动，能否自觉拥护中国共产党的领导以及价值判断和行为选择进行测评，只有学生真学真懂真悟真行，思政课教学才能落地落细；二是对教师的教学水平进行评价。学校要建立起以备课、教学方法与实效等内容为一体的综合评价体系，要打破以学术论文、课题、教学评比等刻板评价，真正检验出教师教学的实效。同时，还要将学生对课程的评价纳入进来，学生的评价是对教学质量最直接的反应，既能体现出红色资源融入“大思政课”的实际效果，也能以此为导向，促进思政课教师专业素养的进一步提升。
作者：李贵仲（吉首大学马克思主义学院）
