近日，山东省青岛市儿童福利院特教学校为机构内就学儿童创编了适合教学的校本教材，以特需儿童实际情况、立足儿童未来融入社会的发展目标，从生活素材入手，用实际行动践行十九大报告提出的“要办好特殊教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的指示精神。
机构办学无适合教材
扩大残疾儿童入学覆盖面，让福利机构6-15岁重度残疾儿童少年也能接受良好的教育，是国家、省、市特殊教育提升计划要求，也是儿童福利机构努力的方向。
目前，教育部审定有适合盲、聋、培智人员使用的教材。盲校教材同步盲文和大字课本，与普通教材的教学目标差异最小。聋校教材在语言类有专门的要求，其他科目教材语言以聋人可以理解的文字模式呈现。这两类残疾学生都可以接受职业教育、高等教育，学生未来也可以独立工作、生活。培智教材则根据学生年级分为不同层次，但只适用于轻度或中度智力残疾者，有独立的生活能力（即可以进入特教学校就读）。
与上述教材面对的群体不同，福利机构的残疾学生基本以重度智力残疾合并肢体残疾（重度脑瘫）或重度糖宝（先天愚型）为主，属于多重残疾，培智教材对他们来说程度过深、难以完成学习任务。
所以，当前特教学校办学面临最大的困境就是无合适教材可选用，自主创编教材迫在眉睫。
开辟机构办学“主题化”蹊径
为满足多重残疾儿童学习需要，青岛市儿童福利院特教教师结合儿童学习生活实际，以“科学、实用”为原则，探索编写福利机构教育专门用书。教师们以“特需儿童融入社会”为长远发展目标，结合其认知特点及教学实践，参考《山东省儿童福利机构特殊教育工作规范（送审稿）》中教育内容要求，以《培智学校义务教育课程标准》为基础，适当、适度降低标准，大幅度地删减内容，以融合理念作为教育教学实施的理论支撑，以主题教育作为教育教学实施的载体，以学年时间序列作为教材编写顺序，形成了学校《综合主题课程（学前版）》、《综合主题课程（学龄版）》教材。
教材从“四季”入手，结合节日纪念日，设立丰富的教育主题，围绕儿童日常生活所需，综合不同学习领域，以品德的培养、知识的学习、身体的锻炼、艺术的熏陶、劳动的实践，全方位提升儿童适应社会的基本能力,帮助其树立自尊、自信、自强的精神。教材内容涵盖了生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健等领域，教师可以根据班级学生认知实际，自主选择教学素材，因材施教，让教师教有所依、学生学有所长。
奠定机构办学“规范化”基础
2020年8月，青岛市儿童福利院特教学校正式挂牌成立，为多重残疾儿童接受学前、义务和高中阶段教育提供了有力保障。然而，福利院特教学校仍然面临师资力量薄弱等困难，为此，机构一方面通过邀请教育专家进行培训、选派教师到其他特教学校跟岗学习等方式挖掘现有教师潜力。另一方面通过申请外校资深特教老师来校挂职、面向社会招聘专业特教教师等途径不断充实教师队伍。一线教师的实践积累为教材的编写提供了有力的保障，该校本教材总结提炼了全体教师多年来的教学成果。在实际教学中，体现出使用方便、难度适中、层次分明、操作性强等优点，值得福利机构特教学校、重度智力残疾儿童或多重残疾儿童教学班选用推广，为特教学校的办学走向正规奠定了基础。
让特需儿童接受教育既是学校的责任又是义务，课程教材是落实立德树人根本任务的核心载体。青岛市儿童福利院特教学校立足校本教材挖掘，走出重度残疾儿童教学实践的创新之路，为其提供更高质量的教育服务，让这些特需儿童能幼有善育、学有优教，同在祖国蓝天下，健康幸福共成长。
